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Dracula mod

Get inspired by how this teacher transformed learning with a DIY escape kit

Check out the DIY kit they used
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Shirley watson puzzle master
Dani created a whole new escape room that wowed her students by starting with a DIY escape kit.

La légende est née...

Dani est l'un de ces professeurs cool. Du genre super engagé qui ferait n'importe quoi pour vraiment interagir avec ses élèves.

Ne vous inquiétez pas, nos gobelins de la sécurité ont trouvé un moyen de protéger l'identité de ces étudiants !

Comme toujours, l'école de Dani à Busan, en Corée du Sud, organisait sa fête annuelle d'Halloween. Mais cette fois, Dani voulait faire quelque chose particulièrement excitant... un Escape Game !

Elle ne savait pas que cette décision ferait d'elle un héros.

Donner vie à cet Escape Game s'avérerait être un effort herculéen digne de chanson. Il a fallu des mois à Dani pour transformer «La momie perdue» en son exceptionnel Escape game d'Halloween, puis le jour même, 7 heures et demie supplémentaires pour faire courir près de 200 élèves à travers « Le château d'Escape de Dracula » !

Vous voulez savoir comment elle a réussi ? Les grands sorciers l'ont fait aussi : nous l'avons interviewée pour le savoir !

Les magiciens astucieux gagnent du temps grâce à cet outil magique !


Dani a créé son jeu d'Escape Game à l'aide du kit de conception fourni avec «La momie perdue'.

Les énigmes, graphiques et modèles inclus dans le kit de conception sont tous au format Powerpoint, facile à éditer.

Cela simplifie le processus d'édition, vous donnant plus de temps pour rire du triste sort de vos joueurs !

Q1. Comment avez-vous créé votre Escape Game ?

C'est une question difficile. Je pense que la première chose que j'ai faite a été de rechercher des types d'énigmes.

Je voulais trouver une variété d'énigmes qui pourraient être résolus par mes élèves. Ensuite, j'ai dû également garder à l'esprit la logistique. Comme je préparais des pièces pour toute l'école, je voulais avoir des pièces réutilisables qui me ferait gagner du temps.

Je me suis évité des maux de tête en investissant du temps dans la recherche avant de construire mon jeu.

Comment avez-vous obtenu le bon niveau de difficulté ?


Honnêtement, c'était dur ! Alors, comment ai-je pu m'assurer que ce n'était pas trop difficile ?J'étais dans le couloir (il y avait 6 pièces au total) et je faisais souvent des visites pour demander s'ils avaient besoin d'aide ou d'indices. Plus les élèves étaient âgés, moins ils avaient besoin d'aide.

Où avez-vous trouvé les idées pour vos énigmes ?


J'ai utilisé les liens de votre site web, et fait des recherches sur Internet. J'ai ensuite essayé d'exclure les choses trop grandes ou difficiles à acquérir. Après avoir découvert le mécanisme de contrôle, J'ai décidé d'investir dans de véritables serrures pour gagner du temps, et éviter la frustration de mes élèves.

Q2. Combien de temps avez-vous passé à travailler sur le jeu ?

Oh. Peut-être deux mois, pendant plusieurs heures par jour, 3 - 4 jours par semaine ?

J'ai passé beaucoup de temps à réfléchir et à parcourir des idées dans ma tête également.

En ce qui concerne la motivation, ma date limite approchait, et je voulais vraiment quelque chose d'amusant pour mes élèves, donc je pense que c'était la plus grande motivation.

Puis, lorsque je me heurtais à un mur, je contactais d'autres personnes, des collègues et les Magiciens d'Escape!

Q3. Quel a été votre partie préférée en travaillant sur ce jeu ?

Hahahaha ! Honnêtement, VRAIMENT, ma partie préférée a été de PENSER aux énigmes et d'imaginer comment mes élèves réagiraient.

Mes collègues peuvent témoigner de mes rires sournois à des moments aléatoires de la journée. ^^

La moins préférée ?

L 'édition.

Être si près de la fin, puis réaliser que quelque chose ne marcherait pas, puis réimprimer. Je n'ai pas aimé perdre ce temps ou ces ressources.

Q4. Qu'est-ce que vos élèves ont pensé du jeu ?

Ils ont pensé que c'était difficile, mais m'ont demandé de ne PAS rendre les choses plus faciles l'année prochaine.

Cependant, le nombre d'indices dans la pièce a troublé certains de mes jeunes élèves.

La prochaine fois, je pense que je répartirai le jeu sur trois salles, de cette façon, les élèves ne seront pas confus sur les indices à référencer pour chaque verrou.

Q5. Qu'est-ce qui a fonctionné ?

1) La configuration :

en regardant les photos, vous remarquerez que j'avais placé du ruban adhésif sur le tableau pour que les élèves puissent se rendre compte qu'ils étaient autorisés à déplacer les cartes. J'ai commencé à retirer celle du centre pour les aider à débuter.

Je me suis assuré que les étudiants de l'EFL comprenaient bien N/S/E/W, et leur ai montré COMMENT ouvrir le premier verrou.

BEAUCOUP d'étudiants coréens n'avaient jamais vu de serrure directionnelle auparavant. Ils ont adoré. Même s'ils ont décidé d'abandonner, ils voulaient toujours essayer de l'ouvrir.

2) Réponses fantômes :

tous mes élèves savaient comment jouer à ce jeu. Je l'avais trop compliqué en supprimant la réponse d'ordre, et en leur permettant seulement d'apprendre les noms des animaux.

À ce stade, c'était trop difficile, mais si cette étape se déroule dans un nouvel endroit, les élèves pourront laisser de vieux indices derrière eux et en utiliser de nouveaux.

Q6. Quel a été votre moment préféré de la journée ?

Les réussites !

Seulement 6 équipes ont terminé la partie EN ENTIER sans tricher ! Ils étaient si fiers d'eux-mêmes !

Q7. Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ?

1) Les pièces réelles et les pièces d'indices : j'avais 6 salles, chacune avec un jeu complet prêt à l'emploi. L'année prochaine, j'utiliserai 3 salles par jeu, en passant par 2 séries du même jeu, et je déplacerai les élèves vers l'emplacement pour chaque verrou.

Je pense que mes cartes de pièce de château avaient trop d'indices pour mes jeunes élèves. Beaucoup d'entre eux ont sauté sur le « temps » et ont essayé d'utiliser les horloges lors de leur premier défi. En séparant les indices par emplacement et par verrou, ils seraient plus efficaces et je pourrais encore diriger les élèves dans toutes les pièces, une équipe après l'autre, ce qui réduirait la circulation dans les autres zones de l'école.

(Mon plan visant à enfermer les enfants pour contrôle de foule a fonctionné !)

2) Les trousses : mes trousses étaient douces et flexibles. Beaucoup de mes jeunes élèves ont pu ouvrir le boitier sans ouvrir le verrou. Plutôt intelligents, hein ?

3) Attaches et ciseaux : certains jeunes élèves se sont trop tirés les uns les autres et ont froissé le poignet de leur ami. Après avoir remarqué cela, j'ai simplement mis l'attache du câble sur le poignet pour signifier qu'ils étaient « pris ». CEPENDANT, j'ai négligé de demander s'ils étaient droitiers ou gauchers. Une élève a réussi à terminer le jeu, mais elle a essayé d'utiliser les ciseaux avec sa main gauche (ses amis ne l'ont pas aidée à ce moment-là) et les ciseaux lui ont pincé le bras près.

Ils ont trouvé que les menottes étaient amusantes, mais je ferai différemment l'année prochaine, par souci de sécurité.

4) Vidéo d'introduction...? J'ai tout oublié. (Chut, ne le dites pas à mes collègues, qui ont travaillé dur pour le faire avec moi).

Comme j'avais six jeux en cours et un seul téléphone, et que celui-ci a été pris par mon « photographe », j'ai simplement dû décrire ce qui s'est passé à mes élèves et leur dire ce qu'ils devaient faire. Cela a PEUT-ÊTRE eu un impact sur leur taux de réussite, mais comme je voyais de quel genre d'indices ils avaient besoin, j'ai travaillé plus dur pour être plus clair dans mes instructions.

L'année prochaine, je vais certainement leur faire regarder la vidéo d'introduction, surtout pendant que je « réajuste » une pièce.

Q8. Certains de vos élèves ont-ils eu des difficultés à jouer ?

Oh oui, mais je les ai guidés tout au long du processus, en leur donnant des indices.

Beaucoup d'entre eux n'ont pas appris à penser de manière critique ou à résoudre ce genre d'énigmes, c'est pourquoi beaucoup de jeunes élèves ont eu besoin de mon aide.

(Et c'est bien normal, les Escape Games peuvent être déroutants ! Mais ils ne doivent pas l'être, consultez nos meilleurs conseils et astuces pour vaincre tous les Escape Games).

Q9. Quelles histoires mémorables sont ressorties de cette journée ?

Lorsque certains élèves ont abandonné pour essayer une autre activité d'Halloween, ils demandaient à d'autres enseignants des indices...

... mais les autres enseignants ne savaient pas non plus et leur donnaient de fausses informations !

Et une autre enseignante, qui avait essayé une de mes premières versions du jeu, est arrivé avec une équipe en promettant qu'elle savait comment le résoudre et a totalement mené ses élèves sur la mauvaise voie. Hahahah !

Q10. Comment avez-vous réussi à gérer plusieurs jeux à la fois ?

Par la grâce de Dieu.

Rétrospectivement, courir partout est exactement ce que je faisais; je n'ai pas eu de pause de toute la journée !

Q11. Avez-vous des trucs et astuces ?

Si vous dirigez un jeu comme celui-ci pendant toute votre journée, ayez un assistant avec vous OU prévoyez des heures d'arrêt.

Oui, vous serez fou toute la journée, mais une aide supplémentaire (ou un arrêt planifié) vous permettrait certainement de faire une pause rapide et aussi de prendre plus de photos.

Un assistant pourrait également s'assurer que les élèves puissent regarder la vidéo d'introduction à l'avance.

Q12. Quels souvenirs garderez-vous de cette journée dans les années à venir ?

La plupart des équipes n'ont pas pu terminer complètement ou ont abandonné, mais six équipes ont terminé jusqu'au bout ! Ils étaient super fiers d'eux-mêmes. J'ai eu beaucoup de plaisir à donner des indices et à entendre mes élèves s'amuser et rigoler.

Et je pense que nous avons commencé une tradition.

Je ne pense pas que ce sera un souvenir autant que ce sera un début.

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